一、课程基本信息
课程名称：摄影测量学课程类型：专业基础必修课学 分：2.5
开课年级：本科二年级面向专业：遥感科学与技术专业
先修课程：高等数学A、线性代数、测绘学基础、数字化测图原理与方法等
主要教材：《摄影测量学》，张剑清等主编，武汉大学出版社，2012
二、教师信息
主讲教师：杨倩，测绘与勘查工程学院，讲师
三、在线方式
线上教学：知到，利用西北师范大学张彦丽老师知到课程，录制视频，发布测试、作业、实验和讨论。QQ与学生活动，进行重难点点播答疑。组织课堂抢答活动，活跃课堂气氛，提高学生积极性。
QQ 群和微信群：进行答疑和课堂感受交流
四、教学设计
1.平台选择
选择了西北师范大学张彦丽老师《摄影测量学》知到课程，有效地利用了优质的知到课程资源，同时可以根据课程中出现的问题在QQ中进行实时点拨解答。通过课外影像资料补充，使学生更容易掌握摄影测量的基本理论、技术和方法，建立对摄影测量学的总体认识，培养对测绘科学的学习兴趣。
2.整体课程设计
1）教学内容专题化：按概述、摄影测量解析基础、双像立体测图、解析空间三角测量、数字摄影测量基础、数字高程模型及地形分析 6大专题设置教学内容；
2）关注课前导学与课后答疑：导学课前知识点预习和课后教学总结，串联碎片化的知识点，加强重点突出；强调课程的整体性，利用思维导图整理课程知识框架结构。
3）理论和方法并重：传授理论知识的同时引导学生学习习惯的养成；
4）课后感受交流共享：促进学习心得交流和学习热情提升；
5）通过作业、实验、测验和讨论多种方式全程关注学生学习效果。
教师组织课堂互动上课 学生积极分享课堂笔记
3.教学案例设计 -- 以《摄影测量学概述》专题为例
1)课程运营：
①确定教学要求：要求学生能够掌握摄影测量学的基本概念，
了解本课程的主要学习内容。
②发布公告：引导提前预习及了解课堂内容。
③发布测试与作业：设置抢答测试与作业测试。
④关注学习过程数据：了解掌握学生学习进度和动态。
⑤参与讨论：与学生交流分享课堂内容与感受。
2)教学前实施与准备:
①教学内容安排：摄影测量学的定义与任务、
摄影测量学与其他学科、摄影测量学发展阶段。
②教学进度安排。
③课堂教学活动设计。
④课堂任务布设。
3)教学过程和实施:
①采用以启发式教学为主的教学方式。
②发布线上教学内容，提前下发清单，使学生可以有计划明目标的学习。
③点拨重点内容，互动答疑实时解决学生遇到的问题。
④整理布置作业与测试，网上上传审批及时反馈。
教师同步陪伴式教学 学生认真听课做笔记
4)课后沟通和反馈:
学生分享线上教学真实感受
五.教学效果
停课不停学，将课程主体翻转，由传统式的教师讲授传达，转变为以学生为主体的引导式教学，提高学生的参与程度的同时也激发了学生的学习热情，有助于学生养成自主学习的习惯，利于贯彻终身学习观念，对学生今后的成长与发展都起到了一定的积极作用。但同时在掌控学生接受效果和调整教学进度方式等方面，也对教师提出了新的挑战，所以翻转课堂是一个同学习共进步的过程。
